X
تبلیغات
جامع ترین مرکز پرسشنامه های علوم رفتاری
لطفا جهت درخواست پرسشنامه و  تحلیل داده های آماری با Amos و Spss و موارد دیگر از طریق ایمیل زیر مکاتبه کنید

psytest12@yahoo.com

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه بیست و دوم فروردین 1393 |
 بابت هر آزمون مبلغ 40,000 ریال به شماره ی کارت 3301-6413-0610-6221 بانک پارسیان انتقال داده و با ارسال روز و زمان پرداخت به ایمیل psytest12@yahoo.com 
پرسشنامه مورد نظر را در کمتر از 24 ساعت دریافت خواهید نمود.
نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

انگيزه

انگيزه پيشرفت

-

15

دوگزينه اي

-

-

انگيزه پيشرفت برنارد واينر

-

20

دوگزينه اي

-

عاطفي، خطرجويي، روي آوري/اجتناب

انگيزه پيشرفت در يادگيري

1373

60

پنج درجه اي

-

-

سنجش انگيزه پيشرفت تحصيلي

1386

40

ليكرت پنج درجه اي

دانشجويان

 12 هدف

انگيزش تحصيلي والرند

 

28

هفت درجه اي

-

سه مولفه

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

مرتبط با دینداری و مذهب

پرسشنامه دینداری براساس مدل گلاک و استارک

 

25

5 درجه­ای

چهار مولفه بعد مناسکی، اعتقادی و غیره

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

حافظه

 

 

 

 

 

حافظه روزمره

1996

28

نه گزينه اي

-

خاطرات برجسته يا حافظه فلاش بالب

1977

9

سه گزينه اي

-

فرا حافظه

 

57

ليكرت پنج درجه اي

سه مولفه فرعي

خودكارآمدي حافظه

1989

50

12 گزينه اي

ده فعاليت

نمايه حافظه فعال

-

7+8+8

از حفظ گفتن

سه مولفه

?� o�A �A :p>

پرسشنامه هوش اجتماعی

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

خلاقيت

پرسشنامه خلاقيت عابدي

1986

60

سه گزينه اي

-

پرسشنامه سنجش خلاقيت ارجمند

1382

75

پنج درجه اي

-

خلاقيت هيجاني آوريل

2005

30

 

سه/چهار مولفه

 


نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

هوش (هوش هيجاني، باور هاي هوشي)

پرسشنامه هوش هيجاني شوت

1998

33

پنج درجه اي

ابزار هيجان، تنظيم هيجان و بهره برداري از هيجان

پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن

-

90

پنج درجه اي

15 خرده مقياس

پرسشنامه باور هاي هوشي

-

14

پنج درجه اي

-

هوش معنوي

1387

29

پنج درجه اي

دو مولفه

هوش های چندگانه میداس

 

35

شش درجه ای

-

هوش فرهنگی

 

20

هفت درجه ای

-

پرسشنامه هوش اجتماعی

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

پرسشنامه هاي شغلي و سازماني

پرسشنامه رضايت شغلي

1951

19

پنج درجه اي

-

انگيزه كاري معلمان

1375

20

پنج درجه اي

-

رضايت شغلي signet

-

30

چند گزينه اي

-

عملكرد شغلي كاركنان

1381

34

جهار درجه اي

22 مولفه فرعي

عملكرد شغلي

1386

20

پنج درجه اي

شناختي،عاطفي و رفتاري

انگيزش شغلي(هكمن و اولدهام)

-

25

پنج درجه اي

پنج مولفه

علايق شغلي و تحصيلي

-

148

انتخابي

نه خرده مقياس

پرسشنامه سلامت سازماني مدرسه(OHI)

-

44

جهار درجه اي

-

پرسشنامه تعيين سبك رهبري در مديريت

-

35

پنج درجه اي

رابطه مدار، وظيفه مدار

پرسشنامه سبك مديريت

-

16

پنج درجه اي

چهار سبك

پرسشنامه جو سازماني(OCDQ) سه فرم

-

49+42+27

چهار درجه اي

چهار جو سازماني

پرسشنامه فرسودگی شغلی ساعتچی و هومن

 

 

 

 

پرسشنامه فرسودگی شغلی مزلچ

 

 

 

 

پرسشنامه عملکرد شغلی

 

 

 

 

پرسشنامه خلاقیت شغلی

 

 

 

 

پرسشنامه انتخاب شغل

 

 

 

 

پرسشنامه فشارزاهای شغلی

 

 

 

 

رهبری معنوی

 

30

پنج درجه ای

هفت مولفه

اعتمادسازی بین معلمان

 

20

پنج درجه ای

چهار مولفه

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |
 

پرسشنامه های اختلال رفتاری

مقياس اندازه گيري نوع اختلال هاي رفتاري ميشل گوكلن

1974

41

سه گزينه اي

-

پرسشنامه چك ليست مشكلات موني

-

76

دوگزينه اي

شش مولفه فرعي

چك ليست نشانه هاي اختلال هاي رواني(SCL_90-R)

1973

90

پنج درجه اي

نه بعد از نشانه هاي بيماري و سه شاخص كلي

پرسشنامه چند محوري باليني ميلون 3(MCMI_III)

1977

175

بلي/خير

-

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

نگرش و رغبت

پرسشنامه رغبت ميشل گوكلن

1975

20

انتخاب از بين چهار گزينه

-

 

نگرش كاركنان به سازمان با روش ترستون

-

21

-

-

 

نگرش سنج شغلي با روش ليكرت

-

20

پنج درجه اي

-

 

مقياس اندازه گيري نگرش هاي صميمانه

1983

50

پنج درجه اي

-

 

نگرش سنج تربيتي

-

40

پنج درجه اي

نه عامل

 

نگرش سنج حانواده

-

32

پنج درجه اي

-

 

سنجش نگرش تحصيلي

1383

30

پنج درجه اي

-

 

سنجش نگرش تحصيلي

1383

29

پنج درجه اي

-

 

پرسشنامه نگرش به صمیمیت

 

 

 

 

 

پرسشنامه نگرش به مد

 

 

 

 

 

سنجش علايق تحصيلي

1377

39

چهار درجه اي

هشت مولفه

 

پرسشنامه نگرش نسبت به تغییر سازمانی

 

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |
 

پرسشنامه هاي منبع كنترل

منبع كنترل دروني،  شانس و افراد مسلط

1972

24

شش درجه اي

-

 

منبع كنترل نوويكي و استريكلند

1973

40

بلي/خير

-

 

منبع كنترل راتر

-

29

دوگزينه اي

دروني/بيروني

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

پرسشنامه هاي عزت نفس

عزت نفس كوپر اسميت(تجديد نظر شده)

1978

58

بلي/خير

عزت نفس كلي، اجتماعي، خانوادگي و تحصيلي

 

عزت نفس روزنبرگ

-

10

مواافق/مخالف

-

 

عزت نفس آيزنگ

1976

30

بلي/خير/نمي دانم

-

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

پرسشنامه هاي اضطراب و استرس و هراس

مقياس اظطراب وجودي گود

1974

32

صحيح/غلط

-

 

آزمون اضطراب كتل

1962

40

سه گزينه اي

طبيعي، نوروتيك و هيستري اظطراب

 

پرسشنامه اضطراب بك(BAI)

 

21

چهار گزينه اي

-

 

پرسشنامه حالت-رگه اسپيلبرگ(stai)

1970

40

چهار گزينه اي

-

 

مقياس هولمز و راهه(استرس)

-

41

انتخاب  تغييرات زندگي در طول  سال گذشته

-

 

مقياس هاي استرس كودرون

 

32+17+16+23

بلي/خير

شغل، بهداشت زندگي،زندگي شخص، شخصيت

 

پرسشنامه خود سنجي اضطراب(SA.SR)

-

20

چهار درجه اي

عاطفي، جسمي

 

پرسشنامه سنجش فشارهاي رواني ماركهام

1992

36

دوگزينه اي

-

 

پرسشنامه اضطراب اجتماعي جرابك

1996

25

پنج درجه اي

پنج مولفه فرعي

 

پرسشنامه هراس

1386

33

چهار درجه اي

پنج مولفه فرعي

 

پرسشنامه اضطراب مدرسه فيليپس

1978

65

بلي/خير

چهار مولفه فرعي

 

تست اضطراب کتل

 

 

 

 

 

پرسشنامه هراس اجتماعي(spin)

2000

17

پنج درجه اي

سه مقياس فرعي

 

مقیاس خودسنجی اضطراب زانک(S.A.S)

 

 

 

 

 

پرسشنامه  اضطراب انتظار

 

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

پرسشنامه هاي افسردگي

افسردگي بك

-

21

پنج گزينه اي

سه مولفه

افسردگي بك (فرم كوتاه)

-

13

پنج گزينه اي

سه مولفه

افسردگي، اضطراب و استرس (DASS)

-

21

چهار گزينه اي

سه خرده مقياس افسردگي، اضطراب و استرس

پرسشنامه افسردگی بک 13 ماده ای

 

 

 

 

پرسشنامه افسردگی کودکان و نوجوانان

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

نام آزمون

سال

تعداد عبارت

نحوه نمره گذاري

زير مقياس

پرسشنامه شخصيتي برن رويتر

-

125

بلي/خير/نمي دانم

-

پرسشنامه شخصيتي تيب  A  و تيپ B

-

25

بلي/خير/نمي دانم

-

پرسشنامه شخصيت آيزنگ

-

57

بلي/خير

درون گرايي، برون گرايي- روان رنجورخويي- دروغ سنجي

پرسشنامه شخصيتي آيزنگ(EPQ) بزرگسالان

-

90

بلي/خير

روان گسسته گرايي-روان رنجورخويي-برون گرايي- دروغ سنجي

پرسشنامه شخصيتي آيزنگ(EPQ) كودكان و نوجوانان

-

81

بلي/خير

پرخاشگري-روان رنجورخويي-برون گرايي- دروغ سنجي

پرسشنامه شخصيتي   (فرم كوتاه) MMPI

1943

71

بلي/خير

ده مقياس فرعي

پرسشنامه شخصيتي   (فرم بلند) MMPI

-

567

بلي/خير

15 مقياس

پرسشنامه شخصيتي (neo-pi-r) فرم بلند

 

240

پنج گزينه اي

پنج مقياس فرعي

پرسشنامه شخصيتي ( pi-r NEO-) فرم كوتاه

 

60

پنج گزينه اي

پنج مقياس فرعي

پرسشنامه 16 عاملي شخصيت كتل

1973

187

سه گزينه اي

16 عامل

پرسشنامه شخصيتي گري-ويلسون(GWPQ)

1989

120

سه گزينه اي

6 مولفه فرعي

مقياس درون گرايي- برون گرايي ميشل گوكلن

1974

50

دو گزينه اي

-

آزمون تداعي كلمات

1906

100كلمه

-

-

آزمون اندريافت موضوع(T.A.T)

1935

30كارت

تفسيري

-

خودپنداره راجرز

1957

25+25

هفت درجه اي

فرم الف(خودپنداره پايه) فرم ب(خودپنداره ايده آل)

خودپنداره فضلي

1373

28

پنج درجه اي

-

خودپنداره بك

1978

25

پنج گزينه اي

پنج مولفه فرعي

پرسشنامه شخصیتی کرنل

 

101

بلی/خیر

-

پرسشنامه شخصیتی وودورث

 

 

 

 

پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی NEOPI-R

 

 

 

 

پرسشنامه شخصیتی روان نژندی KNPI

 

 

 

 

پرسشنامه شخصیت خودشیفته

 

 

 

 

پرسشنامه شخصیت جامعه پسند

 

 

 

 

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

سبك هاي يادگيري كلب

-

12

رتبه بندي گزينه ها

سبك واگرا، جذب كننده، همگرا و انطبقاق يابنده

سبك هاي تفكر استرنبرگ

(فرم كوتاه)

2007

65

ليكرت هفت درجه اي

13 سبك تفكر

سبك هاي تفكر استرنبرگ

(فرم بلند)

1997

104

ليكرت هفت درجه اي

13 سبك تفكر

سبك هاي حل مساله كسيدي و لانگ

 

24

ليكرت سه درجه اي

شش سبك حل مساله

سبك هاي حل مساله كسيدي و لانگ (جديد)

 

28

ليكرت سه درجه اي

هفت سبك حل مساله

سبك هاي شناختي گريگورك

 

40

رتبه بندي چهار درجه اي

چهار سبك شناختي

سبك هاي يادگيري ديداري،شنيداري و جنبشي(VAK)

 

14

سه گزينه اي

سه سبك يادگيري

پرسشنامه سبك هاي يادگيري گراشاريچمن

 

60

ليكرت پنج درجه اي

شش سبك يادگيري

پرسشنامه سبك هاي تدريس

 

40

ليكرت پنج درجه اي

چند سبك تدريس

سبك هاي يادگيري فلدر-سولومون

 

44

دو گزينه اي

هشت سبك يادگيري

سبك هاي يادگيري پاراگون

 

48

دو گزينه اي

هشت سبك يادگيري

آزمون شكل هاي نهفته ويتكين

 

25

تصويري

وابسته به زمينه/ مستقل از زمينه

انگيزه پيشرفت

-

15

دوگزينه اي

-

انگيزه پيشرفت برنارد واينر

-

20

دوگزينه اي

عاطفي، خطرجويي، روي آوري/اجتناب

انگيزه پيشرفت در يادگيري

1373

60

پنج درجه اي

-

سنجش انگيزه پيشرفت تحصيلي

1386

40

ليكرت پنج درجه اي

 12 هدف

انگيزش تحصيلي والرند

 

28

هفت درجه اي

سه مولفه

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |

تحصيلي

نام آزمون

سال

تعداد عبارت

نحوه نمره گذاري

زير مقياس

سازگاري تحصيلي بيكر و سرياك

1989

24

ليكرت پنج درجه اي

انگيزش،پشتكار، محيط تحصيلي و

ميزان انگيزه به تحصيل

-

40

پنج درجه اي

-

سنجش انگيزه پيشرفت تحصيلي

1386

40

پنج درجه اي

شش مولفه فرعي

ارزيابي مهارت هاي فراشناخت

1386

45

هفت درجه اي

شناختي و عاطفي

آموزش تفكر در مدارس

1386

40

پنج درجه اي

شش مولفه فرعي

پرسشنامه سازگاري دانش آموزان(دو فرم)

 

1993

55+55

دوگزينه اي

عاطفي،اجتماعي و آموزشي

پرسشنامه سازگاري بل

1961

160

بلي /خير

پنج نوع سازگاري

آزمون سنجش استعداد رياضي دوره راهنمايي

1383

60

چهار گزينه اي

پنج مولفه فرعي

پرسشنامه فراشناخت (MCQ65)فرم بلند

 

65

ليكرت چهار درجه اي

پنج مولفه فرعي

پرسشنامه فراشناخت (MCQ65)فرم كوتاه

 

30

ليكرت چهار درجه اي

پنج مولفه فرعي

آگاهي فراشناختي از راهبردهاي مطالعه

 

30

ليكرت پنج درجه اي

سه مولفه فرعي

پرسشنامه روي آورد ها و مهارت هاي مطالعه دانشجويان(ASSIS)

 

52

ليكرت پنج درجه اي

رويكردعميق،راهبردي وسطحي

پرسشنامه موانع پژوهشگري

 

35

ليكرت پنج درجه اي

-

پرسشنامه علوم تجربی

-

-

-

-

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در جمعه هشتم فروردین 1393 |
نظر به مشکل دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا در تعیین موضوع پایان نامه، این سایت در نظر دارد در آینده بسیار نزدیک بانک موضوعات جدید و کاملی را در این خصوص تهیه و در اختیار دانشجویان عزیز قرار دهد.

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در سه شنبه دوازدهم آذر 1392 |

بررسي تفاوت ها

 

شرايط

 

آزمون پارامتريك

 

 

آزمون غير پارامتري

 

توضيح

 

مقايسه ميانگين يك جامعه با يك نمونه

 

نمونه كمتر از 30 نفر

= t  وابسته

نمونه بيشتر از 30 نفر= آزمون z

 

 

 

مقايسه ميانگين دو گروه مستقل

 

 

آزمون t مستقل

 

آزمون ميانه يا آزمون من-ويتني

تي مستقل خود به سه شكل كه محاسبه مي شود1- نمره هاي خام 2-با واريانس و ميانگين داده شده 3- با واريانس هاي نابرابر

 

مقايسه دو ميانگين وابسته

 

آزمون t  وابسته

 

آزمون ويل كاكسون و آزمون فيشر

تي وابسته 3 حالت دارد1- پيش آزمون- پس آزمون 2- جفت هاي همتا شده 3- وابستگي ژنيتكي

 

مقايسه سه گروه مستقل

 

تحليل واريانس يك سويه

 

آزمون كروسكال - واليس

بعد از معنادار شدن f  براي پيدا كردن تفاوت ها بايد از آزمون هاي تعقيبي استفاده كرد.

 

مقايسه تفاوت يك نسبت با نسبت جامعه

 

آزمون نسبت

 

 

 

 

مقايسه تفاوت دو نسبت

آزمون نسبت

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بررسي رابطه ها

شرايط متغير ها

 

نوع همبستگي

 

 

رابطه بين دو متغير فاصه اي/ نسبي

 

همبستگي پيرسون

 

براي تعيين اين كه ضريب بدست آمده معنادار است يا نه بايد از فرمول استفاده كرد و مقدار Z  مشاهده شده بايد بزرگتر از مقدار جدول باشد.

رابطه دو متغير با مقياس رتبه اي

 

همبستگي اسپيرمن

 

 

رابطه يك متغير پيوسته با  يك متغير دو ارزشي واقعي

(كد 0 و 1)

 

همبستگي دو رشته اي نقطه اي

 

 

رابطه يك متغير پيوسته با  يك متغير دو ارزشي ساختگي

(كد 0 و 1)

 

همبستگي دو رشته اي

 

 

رابطه  دو متغير دو ارزشي. هر دو داراي كد 01 باشند

 

همبستگي فاي

 

 

رابطه دو متغير كه دو ارزشي باشند و به صورت فراواني باشند

رابطه دو متغير كه هر دو مقوله اي باشند و فراواني مقوله ها به صورت فراواني باشد

همبستگي تتراكوريك

 

 

خي دو

 

 

 

 

 

 

ضريب في

 

در جداول دو در دو بكار مي رود زماني كه خي دو معنادار باشد

 

 

 

 

ضريب توافقي

 

در جداول بيش از دو در دو بكار مي رود مثالا دو در سه يا سه در چهار و غيره. البته بعد از اينكه كه مقدار خي دو معنادار باشد.

 

 

 

آزمون هاي پارامتريك داراي سه مفروضه هستند

1-    داده ها حداقل در مقياس فاصله اي يا نسبي باشند

2-    توزيع داده ها نرمال باشد

3-    واريانس گروه ها برابر باشد. يعني فرض يكساني واريانيس ها برقرار باشد.  براي تعيين اين كه بفهميم فرض برابري واريانس ها برقرار است يا نه  از آزمون  f  هارتلي استفاده مي كنيم و بدين صورت كه واريانس بزرگتر را بر واريانس كوچك تر تقسيم مي كنيم و مقدار محاسبه شده را با مقدار جدول مقايسه مي كنيم. اگر مقدار مشاهده شده كوچك تر باشد فرض يكساني واريانس ها برقرار است.

اگر در روي سوال از نمره ، ميانگين و انحراف معيار استفاده شود. به شرطي كه در روي سوال از شما نخواسته باشند كه از آزمون هاي غير پارامتريك استفاده كنيد. بايد از آزمون هاي پارامتريك استفاده كنيد.

اما اگر در روي سوال از رتبه يا ميانه استفاده شود بايد از آزمون هاي غيرپارامتريك استفاده شود.

معمولا يك يا دو آزمون از آزمون هاي غير پارامتريك خواهد بود.

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در دوشنبه بیستم خرداد 1392 |
قابل توجه محققان و دانشجوياني كه در زمينه سبك هاي تفكر استرنبرگ و سبك هاي يادگيري كار مي كنند. كتاب  " سهم ناشناخته سبك هاي تفكر و يادگيري در فرايند آموزش" تاليف دكتر حيدر علي زارعي و دكتر باقر سرداري توسط نشر ساوالان (به قيمت 6000 تومان)به چاپ رسيد.  مطالب متنوعي در خصوص ارتباط سبك ها با ساير متغير ها و تحقيقات جديد در اين زمينه در كتاب مذكور  جمع آوري شده است.

نوشته شده توسط محقق روانشناسی تربیتی در دوشنبه سیزدهم خرداد 1392 |
 
مطالب قدیمی‌تر